实习医师导师制在儿科临床教学中的应用价值

目的探讨实习医师导师制在儿科临床教学中的应用。方法将2013年1月‐2014年5月来该院儿科进行临床实习医师分为实验组和对照组,实验组实习医师15名,采用导师制教学;对照组实习医师15名,沿用现行教学方法。结果实验组实习医师理论考试成绩略高于对照组实习医师(P>0.05);实验组学生技能考试成绩高于对照组学生(P<0.05);实验组实习医师医患沟通能力和接诊水平分数均高于对照组实习医师(P<0.05)。结论实习医师导师制在儿科临床教学中有一定的优越性,有利于学生提高实习效果。