在体验探究中提高数学思维——以教学《认识人民币》一课为例

数学与人类发展和社会进步息息相关,随着现代信息技术的飞速发展,数学更加广泛应用于社会生产和日常生活的各个方面。《（2011版）数学课程标准》中过程目标使用了＂经历＂＂体验＂＂探索＂这三个行为动词,而结果目标使用的是＂了解＂＂理解＂＂掌握＂＂运用＂等行为动词表述,可见在数学教学过程中要让学生在经历中了解数学价值、在体验中掌握数学知识、在探索中关注数学思维。下面以《认识人民币》一课为例。