“先学后教”教学模式在小学语文教学中的应用

先学后教的理论基础来源于“先行组织者”，是奥苏伯尔在20世纪六十年代提出的，以此为基础并结合探索与实践，蔡林森学者总结出了先学后教的教学模式。在正式授课前让学生自学即为先学，先学要求教师明确教学的目标与任务，做好组织与指导的工作，引导学生完成自学任务。课文预习、生字学习、浏览书籍资料、字典查阅等是学生自学的具体形式与方法，学生在先学中记录下自己的问题，在后续教学中寻找答案，突破自我。