基于观察过程的生物学重要概念建构——以“软体动物”一节为例

观察与实验是初中生物教学的主要组成部分，也是学生获取大量事实性知识的重要途径。而凸显重要概念的教学，重视重要概念的传递和建构是《义务教育生物学课程标准（2011年版）》的突出特点。在观察实验的教学过程中，采用一定的教学策略引导学生有效获取事实性知识，并培养其基于证据与逻辑得出结论的思维模式是帮助学生建构生物学重要概念的关键。