“高屋建瓴”与“庖丁解牛”,两招提升学力——以人教版八上《侵略与反抗》单元复习课为例

在年复一年的教学实践中,因追逐中考成绩的强大动力,教师不免沦为考点知识的＂复读机＂与答题技巧的＂传送带＂。而学生也逐渐形成了被动式、接受性的学习模式。学生的思维潜能被忽视,甚至被抹杀,而历史学科素养的提升也仅仅停留在了口号之上,学科与学生发展,都不可避免地陷入尴尬，甚至走向僵化。