期刊导航
期刊开放获取
河南省图书馆
退出
期刊文献
+
任意字段
题名或关键词
题名
关键词
文摘
作者
第一作者
机构
刊名
分类号
参考文献
作者简介
基金资助
栏目信息
任意字段
题名或关键词
题名
关键词
文摘
作者
第一作者
机构
刊名
分类号
参考文献
作者简介
基金资助
栏目信息
检索
高级检索
期刊导航
做一个有思想的历史教师
被引量:
2
原文传递
导出
摘要
丁林兴老师是一位历史教育的探索者。从教三十年来,尽管沧海桑田、物是人非,但他满怀历史教育的情怀,始终站在历史教育的园地,执着地探索,站成了一棵树。他从探索历史思维能力的培养到探索历史核心素质的养成,从探索历史教学方式的转变到探索信息技术与历史学科的深度融合,从探索历史高考改革到探索历史教育终极目标的指向,从未停止过前行的步伐。
作者
丁林兴
机构地区
江苏省苏州市第三中学校
出处
《中学历史教学参考》
2017年第2期10-18,共9页
Teaching Reference of Middle School History
关键词
历史教师
历史教育
能力的培养
核心素质
历史思维
历史学科
信息技术
教学方式
分类号
G633.51 [文化科学—教育学]
引文网络
相关文献
节点文献
二级参考文献
20
参考文献
12
共引文献
29
同被引文献
6
引证文献
2
二级引证文献
2
参考文献
12
1
李惠军.
灵魂的追问(3)——教师的精神守望与教学的思想穿行[J]
.历史教学(上半月),2015(4):9-12.
被引量:7
2
张永谦.
基于制宪过程,体悟幸福追求——美国《1787年宪法》教学实践与探索[J]
.历史教学(上半月),2014(12):19-23.
被引量:3
3
于漪.
《木兰诗》“旁逸”艺术二则[J]
.中学语文教学,2008(12):16-16.
被引量:1
4
周云华.
谈教师反思的深度、广度和高度——以一次高一历史课例研究活动为例[J]
.教育理论与实践(中小学教育教学版),2013,33(6):30-32.
被引量:3
5
陈东亮.
要注入新的观念——“南京大屠杀”教学反思[J]
.历史教学(上半月),2014(11):44-45.
被引量:3
6
祝明.
曲径通幽处 求索路漫漫——执教"匈奴的兴起及与汉朝的和战"的实践性认识[J]
.中学历史教学参考,2014(5):37-39.
被引量:1
7
李惠军.
困学苦旅[J]
.中学历史教学参考,2008(1):10-16.
被引量:1
8
蒋碧勇.
关于马克思的殖民主义“双重使命”论的再思考——与林华国教授商榷[J]
.历史教学,2003(1):68-70.
被引量:2
9
杨向阳.
如何做“有思想”的历史教师[J]
.历史教学(上半月),2009(10):63-67.
被引量:1
10
孔繁刚.
“天时、地利、人和”造就了我——四十余年教学生涯的回顾[J]
.中学历史教学参考,2008(12):4-11.
被引量:10
二级参考文献
20
1
金生鈜.
课程知识的合法性基础的解构[J]
.现代教育论丛,2001(3):15-19.
被引量:11
2
罗荣渠.
新历史发展观与东亚的现代化进程[J]
.历史研究,1996(5):105-113.
被引量:19
3
张艳国.
革命、改革与社会历史进程[J]
.中州学刊,1997(4):129-134.
被引量:3
4
吴钢.
文化霸权与课程(上)[J]
.全球教育展望,1997,27(3):51-54.
被引量:3
5
郑家馨.
关于殖民主义“双重使命”的研究[J]
.世界历史,1997(2):88-98.
被引量:13
6
林华国.
怎样认识马克思关于殖民主义的“双重使命”论[J]
.历史教学,2002(3):5-10.
被引量:5
7
王映学,赵兴奎.
教学反思:概念、意义及其途径[J]
.教育理论与实践,2006,26(2):53-56.
被引量:96
8
[德]柯武刚 韩朝华(译).制度经济学:社会秩序与公共政策[M].商务印书馆,2000..
9
[英]伯恩斯坦 [英]麦克·F·D·拐 谢维和 朱旭东译.论教育知识的分类和构架[A].[英]麦克·F·D·拐,谢维和,朱旭东译.知识与控制——教育社会学新探[C].上海:华东师范大学出版社,2002.61~89.
10
[德]舍勒.知识形式与教育[A]..舍勒选集(下)[C].上海:三联书店,1999.1363~1405.
共引文献
29
1
赵勇.
《打开心扉塑造心灵》新道德教育教学案例[J]
.山东青年,2019,0(9):108-109.
2
蒋碧勇.
鸦片战争可否称为商业战争——一个研究性学习的案例及教学反思[J]
.历史教学,2005(1):50-55.
被引量:7
3
郭晓明.
论中国课程知识供应制度的调整[J]
.华东师范大学学报(教育科学版),2005,23(2):10-19.
被引量:13
4
岳定权.
知识观与课程关系研究的现状与反思[J]
.周口师范学院学报,2007,24(6):137-139.
被引量:1
5
肖爱芝.
新课程背景下教师知识观的重塑[J]
.教育探索,2010(4):102-103.
被引量:1
6
张东.
浅谈教师应以怎样的姿态实现有效性教学[J]
.试题与研究(教学论坛),2014,0(26):69-69.
7
侯新闻.
立德树人与中学历史教育中的“求真、扬善、立美”[J]
.文教资料,2015(13):171-172.
被引量:1
8
董健.
中学历史课堂应追求形神兼备的旨趣[J]
.教学与管理(中学版),2016(10):45-46.
9
周敏.
创见源于厚积 薄发才见功力——听徐永琴老师“甲午中日战争和八国联军侵华”一课有感[J]
.中学历史教学参考,2016(10):33-34.
10
马军,李渊浩.
加快高中青年历史教师专业成长的自我精神激励策略[J]
.现代中小学教育,2018,34(7):78-81.
被引量:2
同被引文献
6
1
赵士祥.
信息技术融合视角下的历史教学方式变革——兼论智能教学环境下学生信息化素养的培育[J]
.历史教学(上半月),2017(1):12-18.
被引量:4
2
黄牧航.
论中学历史教师的专业内涵与成长路径[J]
.历史教学(上半月),2017(2):16-21.
被引量:14
3
马维林.
我们赖以认识历史的“时空观念”阐释[J]
.历史教学(上半月),2017(3):38-42.
被引量:38
4
张汉林.
历史教学的三层对话模式[J]
.中小学教材教学,2017,0(3):70-73.
被引量:3
5
於以传.
上海市中学历史学科区级教研现状管窥[J]
.历史教学问题,2017(1):115-117.
被引量:2
6
陈梧桐.
与中学教师谈论文的写作——以历史教师为例[J]
.课程.教材.教法,2017,37(8):4-10.
被引量:3
引证文献
2
1
贾雪枫.
2017年年度中学历史教学研究主要问题回顾与前瞻——基于《中学历史地理教与学》全文转载文章的分析[J]
.中学历史教学,2018,0(8):46-48.
被引量:2
2
金赵君.
构建品质课堂 如烹小鲜——以《外交关系的突破》一课为例[J]
.北方文学,2019,0(3):177-177.
二级引证文献
2
1
蔡景辉.
核心素养视角下初中历史阅读教学研究[J]
.中学历史教学参考,2020(20):44-45.
被引量:1
2
邹婷.
初中学生历史材料阅读能力的现状及提升措施[J]
.课程教育研究,2021(11):106-108.
1
孔凡芳,陈振勇.
落实“六个为什么”增强大学生思想政治教育效度[J]
.学校党建与思想教育(下),2012(9):16-17.
2
安小玲,牛雁庆.
语文教学中学生人文素养的培养[J]
.中学课程辅导(教学研究),2015,9(3):104-105.
被引量:1
3
卫素娟.
语文教学中学生人文素养的培养[J]
.语文教学与研究(综合天地),2010(8):30-30.
被引量:3
4
梁剑.
用投影仪进行美术教学的尝试[J]
.江西教育(管理版)(A),2001(5):55-55.
5
刘勇.
以学生为主体 探索历史教学新途径[J]
.中学政史地(教学指导),2015,0(10):70-71.
6
孟凡升.
践行新课程理念探索历史教学模式[J]
.读写算(教师版)(素质教育论坛),2013(1):57-58.
7
刘俊利.
选修课《探索历史的奥秘》的教学建议——以岳麓版“研究的过程”一课为例[J]
.历史教学,2007(1):22-24.
被引量:1
8
叶小兵.
教学方法与教学观念──关于素质教育观念下探索历史教学方法的思考[J]
.历史教学(下半月),1999(9):25-27.
被引量:14
9
孙培燚.
探索历史情境化教学方式的有效性[J]
.新课程导学(上旬刊),2016,0(4):95-95.
10
王勇.
历史教学中的小组合作模式[J]
.中学教学参考,2014(10):111-111.
中学历史教学参考
2017年 第2期
职称评审材料打包下载
相关作者
内容加载中请稍等...
相关机构
内容加载中请稍等...
相关主题
内容加载中请稍等...
浏览历史
内容加载中请稍等...
;
用户登录
登录
IP登录
使用帮助
返回顶部