基于历史逻辑的材料引入和知识整合——以“中国古代的中央集权制度”教学为例

以专题形式编写的高中历史教科书内容，对我们的历史素养、学科能力要求更高。由于教科书篇幅及课时所限，教科书呈现的有些知识只能点到为止，或提纲挈领。这种留白给学生的历史理解带来了一定的困难，但也给教师的教学设计提供了很大的空间。