让知识像种子一样生长——“平移”教学实践与思考

在小学阶段，学生的数学学习与生活经验有着密切的联系。特别是在“图形与几何”领域，生活经验为知识的数学化提供了丰富的表象支撑。但是，基于生活经验的数学直觉不一定都准确。这就需要教师引导学生通过细致观察、深入思考、操作探究、合作交流，积累丰富的数学活动经验，从而对解决问题的过程进行合理的解释，赋予数学课堂生命的温度和生长的力量。