摘要
一、引言《普通高中数学课程标准》（实验）（简称“标准”）在“课程目标”中明确指出,提高数学地提出、分析和解决问题（包括简单的实际问题）的能力[1],数学表达和交流能力,发展独立获取数学知识的能力.1981年英国《Cockcroft报告》指出,教数学的主要理由在于“数学提供了有力的、简洁的和准确无误的交流信息的手段”[2].可见培养和提高学生的数学交流能力十分必要.
基金
广州市教育科学“十二五”规划课题《基于认知心理学视角的高中说数学活动案例探究》(课题批准号1201542650)
广州市教学成果培育项目《基于课程资源视角的数学日记探究》(M2015A077)的阶段性研究成果
