例谈基于单元整体教学的“内容整合”

一、＂内容整合＂的误区提到＂内容整合＂,很多老师都有过这样的阶段：为了一节课,绞尽脑汁,思考文本,创造出了篇幅很长的文本,在具体的教学实施过程中,却又发现这样创造出的文本,不适合班级学生的学情,对学生的要求过高,学生在课堂中完全跟不上老师的要求;单课文本的话题脱离单元的主题,课堂看似很热闹,却与单元主题关联性不强;学生在文本学习的过程中,只关注了核心词句,学生的语言综合运用能力没有得到提高,输出的只能是只言片语。