科学分组精心指导——浅谈大班幼儿纸工活动中的分层指导

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摘要《3—6岁儿童学习与发展指南》“实施注意”中明确指出：要充分理解和尊重幼儿发展过程中的个体差异,支持和引导他们从原有水平向更高水平发展,按照自身的速度和方式到达本指南所呈现的发展“阶梯”。通过长期以来的观察,我发现幼儿园的美工教学活动普遍存在“一刀切”“齐步走”的现象,这样的现状无法促进幼儿的个性发展。作为活动引导者的教师,

作者余世芳

机构地区江苏省句容市黄梅街道中心幼儿园

出处《教师》 2017年第4期83-83,共1页 Teacher

关键词幼儿活动纸工个体差异综合活动游戏时间幼儿游戏维果斯基达本教学活动操作活动

分类号 G421 [文化科学—课程与教学论]

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教师

2017年第4期

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