跨越“高原”,走向远方——以中山纪念中学为例谈教师成长“高原现象”

在心理学中，“高原现象”指的是在学习或技能的形成过程中，练习的中后期往往出现进步的暂时停顿或者下降的现象。其实，职业生涯相对成熟之后，中年教师产生焦虑、出现职业“高原现象”在一定程度上有其必然性。但“高原现象”对教师个人和学校的发展都有极其不利的影响，同时，中年教师教育教学技能娴熟、稳定性强，是学校发展的中流砥柱和不可复制的宝贵财富。为此，学校要通过悉心指导、机制激励和从教氛围的营造来帮助教师克服中年教师的职业“高原现象”。