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对“密度”概念的理解及教学追求
被引量：
3
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摘要
基于知识论的视角,从知识的结构、形成、目的三个维度对密度的概念和教学展开讨论,阐述密度的符号表征、逻辑形式、价值意义,密度概念的形成过程,密度教学对育人的意义,以期深化对密度概念的认识,提升密度教学的品质。
作者
葛汉洪
孙有花
机构地区
江苏省高邮市车逻初级中学
出处
《教学与管理（中学版）》
北大核心
2017年第3期44-46,共3页
Journal of Teaching and Management
关键词
符号表征
逻辑形式
价值意义
比值
育人
分类号
G633.7 [文化科学—教育学]
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