摘要
"研学后教"强调的是学生自主学习,以"学"作为"教"的基础和前提,以"教"作为"学"的发展与深化。教师可以在学生"研学"的基础上,更好地梳理"知识点",构建知识网络;可以帮助教师在"研学"之路上,更好地"后教",做到因材施教;也可以重新解读与构建文本,增加和突显"议论点",使课堂教学更加有效。
出处
《教学与管理（中学版）》
北大核心
2017年第3期65-67,共3页
Journal of Teaching and Management
基金
江苏省中小学教学研究第十一期课题"研学后教:基于‘学为中心’下九年一贯制学校教学的应用与研究"(2015JK11-L084)的阶段性成果
