基于创客思维的《计算机文化基础》课程实证研究

创客运动风靡全球,在我国已形成自政府至普通民众的创客潮。追本溯源,创客诞生于美国的车库文化、硅谷文化、DIY文化及黑客文化等,与传统教育理论的体验教育、项目教学法、创新教育以及DIY理念不谋而合。文章通过《计算机文化基础》课程的实证研究,让学生从确定方向、合理分组、完成作品、展示交流、总结反馈五个环节入手,对比分析创客教育与传统教育在创新、实践、合作、共享、评价方面的差异,肯定了创客教育带来的突出的教学效果,同时也对我国创客教育提出了几点建议。