期刊文献+

课堂教学渗透科学史,促进理解科学本质

下载PDF
导出
摘要 在科学教学中渗透科学史可促进学生对科学本质的理解,通过探索逐渐形成正确的科学概念,渗透科学史的教学模式也为学生理解规律的形成、产生和发展打下良好的学习基础,帮助学生更好地认识科学的发展过程和成就,正确评价科学的价值和社会影响。
作者 姜方勇
出处 《学苑教育》 2017年第6期90-91,共2页
  • 相关文献

参考文献2

二级参考文献22

  • 1王静如.科学本质教学与教学知能[J].屏师科学教育,2003,:3-11.
  • 2[美]国家研究理事会著 金庆和译.美国国家科学教育标准[M].北京:科学技术文献出版社,1999..
  • 3Smith M.U..Scharmann L.C..Defining versus describing the nature of science:A pragmatic analysis for classroom teachers and science educators.Science Education,1999,83(4):493-509.
  • 4R. Driver, J. Leach, R. Millar, P. Scott. Young People's Images of Science [ M ]. Buckingham: Open University Press, 1996, 18-20.
  • 5[英]艾伦·查尔默斯.科学究竟是什么[M].邱仁宗译.石家庄:河北科学技术出版社,2002:44-45.
  • 6K.P. Popper. Conjectures and Refutations[M]. Londan: Routledge and Kegan Paul, 1969,30.
  • 7F. Abd - El - Khalick, N.G. Lederman, R. L. Bell, R. S. Schwartz. View of Nature of Science Questionnaire(VNOS) : Toward Valid and Meaningful Assessment of Learners' Conceptions of Nature of Science[ J]. Journal of Research in Science 'reaching. 2002, 39(6) : 497 -521.
  • 8D. Boersema, The use of real and imaginary case in communicating the nature of science : a course outline, in : William F. Mc- Comas. The Nature of Science in Science Education [ M ]. The Netherlands: Kluwer Academic Publishers. 1998:255 -266.
  • 9H. Ma. Chinese secondary school science teachers' understand-ing of the nature of science emerging from their views of nature[ J]. Research in Science Education. 2009, 39 (5) : 701 - 724.
  • 10J.J.Mintzes,J.H.Wandersee,J.D.Novak.促进理解之科学教学[M].黄台珠等译.台北:台湾心理出版社,2002:321.

共引文献38

相关作者

内容加载中请稍等...

相关机构

内容加载中请稍等...

相关主题

内容加载中请稍等...

浏览历史

内容加载中请稍等...
;
使用帮助 返回顶部