摘要
小学生学数学是一项复杂的认知活动，思维过程则是这一活动处于核心地位的心理过程，学生借助一系列思维过程的展开来理解概念，学会计算，分析和解答问题，与此同时思维本身也得到锻炼和发展。所以，小学属性教学又能够把发展思维作为一项重要的任务。只有把学生组织在对所学内容的分析、综合、比较。抽象、概括、判断、推理等思维过程中，才能帮助他们实现由感性向理性的飞跃，促进旧知向新知的推进，完成由简单到复杂的理解，他们掌握的才不仅仅是现成的结论，而是连同结论的由来一起在内的活的知识；他们领会的才不仅仅是个别概念。而能步习惯于在人类所特有的思维形式和思维过程中思考问题。基于这样的认识，我在数学教学实践中注重过程，致力学生思维的发展，教学生学会思考。
