深度交流 提高实效——例谈“小导师制”在高中物理习题教学中的运用

大班化下高中物理习题教学有许多弊端,根据皮亚杰的建构主义学习理论,采用＂小导师制＂的教学形式,采取选拔＂小导师＂、合理分层分组的办法,在习题教学中,尊重学生的个性特长,促进学生间、师生间的深度交流,发挥学生的自主性、主动性,保障学生间平等交流,增强习题教学效果。