存在与担当:自组织理论下教师角色的重新审视

自组织是学习系统由混沌状态转向有序状态的重要机制。在自组织理论下,教师具有性质存在、目标存在和关联存在的生态位,并且教师具有使学习系统朝向开放性、远离平衡、非线性作用、涨落四个自组织方向发展的责任担当,教师不可对系统结构进行破坏性地塑造,不可掠夺学生的学习时间与空间,不可逾越自己的生态位,不可成为破坏性的序参量,不可使学习生态从有机生命系统走向无机机械现象。