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拓展性学习理论在教师专业融合发展中的应用

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摘要 拓展性学习理论是芬兰学者恩格斯托姆在"文化-历史活动理论"基础上提出的一种学习理论,该理论认为学习集体的系统活动,变革与创新是其核心内涵。在当前高等职业教育创新发展的任务下,提升教师的专业教学能力和实践动手能力是前提与基础。通过对拓展性学习理论的介绍,以期对整合专业教师力量,形成专业教学合力,提升专业教学水平的具有启示作用。
作者 张宝成
机构地区 安徽中医药高等专科学校
出处 《湖北经济学院学报（人文社会科学版）》 2017年第3期100-101,107,共3页 Journal of Hubei University of Economics(Humanities and Social Sciences)
基金 安徽省高等教育振兴计划人才项目--高校优秀青年人才支持计划项目(皖教秘人[2014]181号) 安徽中医药高等专科学校2013年度教研项目"专业基础课教师专业融合研究"
关键词 拓展性学习理论 教师 专业融合发展 启示
分类号 G715.1 [文化科学—职业技术教育学]
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参考文献2

二级参考文献47

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共引文献38

湖北经济学院学报（人文社会科学版）
2017年 第3期

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