阅读应引导学生课前、课中与课后有效结合被引量：2

下载PDF

导出

摘要阅读能让学生开阔眼界、增长知识。课前、课中与课后阅读相结合,有助于学生对句子的理解、加深其对作品和作者的认识、升华其对于文章所蕴含的情感,从而提高学生的语文素养。课前阅读——触摸文本先感知。上课前,教师为学生推荐相应的阅读资料,为学生的课上学习作好铺垫,如此便会提高学习效率。例如,学习《十六年前的回忆》一文时,

作者郝玮欣

机构地区北京大学附属小学石景山学校

出处《中国教育学刊》 CSSCI 北大核心 2017年第3期106-106,共1页 Journal of The Chinese Society of Education

关键词学习效率学习活动阅读资料高中数学课革命精神拓展阅读镭射线精神美社会地位家庭成员

分类号 G623.23 [文化科学—教育学]

引文网络
相关文献

同被引文献7

1李红梅.信息技术课堂教学评价初探[J].学园,2010(3):127-127. 被引量：1
2张毅.高职院校市场营销专业“理实一体化”教学模式探讨——以重庆财经职业学院为例[J].中小企业管理与科技,2014(10):267-268. 被引量：5
3邵华.微课理念引导的高职课堂教学模式改革研究[J].成人教育,2014,34(5):99-101. 被引量：109
4戴心来,张欣.基于微信的翻转课堂教学模式探究——以“现代教育技术”课为例[J].中国教育信息化,2016,22(16):57-60. 被引量：16
5周国圣.语文教学中的文本解读[J].教育研究与评论（中学教育教学）,2017(7):71-74. 被引量：1
6周新.情感教育在初中语文教学中的运用探究[J].教学管理与教育研究,2017,2(15):44-45. 被引量：6
7孙雷,李燕飞,许崇霞.基于信息化技术的共享型教学资源库建设与应用[J].信息与电脑（理论版）,2015(18):189-190. 被引量：2

引证文献2

1李作华.阅读教学中消除学生与文本情感隔阂的策略[J].教学管理与教育研究,2020,5(2):40-42.
2王瑛.高职《市场营销》课程的教学创新设计探究[J].创新创业理论研究与实践,2018,1(5):33-34.

1郭蕊.与执著同行[J].中学语文（大语文论坛）（下旬）,2003,0(12):31-31.
2社长评画[J].时代教育,2004,0(10):18-18.
3涂勇,张倩.浅谈在语文教学中对学生非智力因素的培养[J].科学咨询,2009(6):50-50.
4李绍铭.秋天的怀念[J].素质教育博览（小学中高年级版）,2010(11):60-60.
5成晓镭.还是我的方法好[J].数学小灵通（启蒙版）（学龄前）,2007(3):22-23.
6马雯瑜.新闻发布会[J].快乐作文（高年级版）,2012,0(3):21-21.
7田香,小刺.捕捉神秘射线——居里夫人和“镭”的故事[J].科学大众（小诺贝尔）,2006(Z1):2-6.
8万利军.20世纪最杰出的女性——纪念居里夫人首获诺贝尔奖100周年[J].中学物理教学参考,2003,32(5):62-64. 被引量：1
9华辛,朱枭.“镭的母亲”——居里夫人[J].少儿科技,2010(6):25-26.
10高丰英.将阅读融入科学教学[J].文理导航,2016(8Z):82-83.

中国教育学刊

2017年第3期

浏览历史

内容加载中请稍等...

阅读应引导学生课前、课中与课后有效结合被引量：2

同被引文献7

引证文献2

相关作者

相关机构

相关主题

浏览历史

阅读应引导学生课前、课中与课后有效结合 被引量：2

同被引文献7

引证文献2

相关作者

相关机构

相关主题

浏览历史

阅读应引导学生课前、课中与课后有效结合被引量：2