以“核心活动”支撑“学”的发生——以《果园机器人》为例

学生的＂学＂是一个不断建构着的系统工程,而为其提供必要的支架就是将＂学＂落到实处。笔者认为,好的阅读课,要设计1-2个核心课堂活动,使之成为架构整个阅读课堂的支撑和工具,从而让学习真正发生。那么如何设计具有导学功效的＂核心活动＂呢？笔者以三年级下册科普小品文《果园机器人》为例,尝试探讨一二。这是一篇能体现科技之神奇的略读文章。