阅读教学中文化意味的诗意追寻

下载PDF

导出

摘要＂文化＂的本义就是＂以文教化＂,它的作用表现为对人性情的陶冶和品德的教养。而文化作为一种隐形的力量,以物质层面和精神层面的不同形式来触动人的感情、影响人的心灵,甚至决定人的行为方式和习惯。因此,语文老师应该把语文当作文化的载体来实践,发掘语文教学中特有的文化特性、灵魂和精神,从而丰富语文课堂的文化意味,让学生濡染其中,受益终身。小学语文教学中应该如何追求语文教学的文化意味呢？

作者何圣春李臻

机构地区江苏省江阴市璜土实验小学小湖校区

出处《语文知识》 2017年第4期58-61,共4页

关键词文化意味阅读教学以文教化文老师受益终身文化元素文化特性教学单元怀素写字教学

分类号 G623.23 [文化科学—教育学]

引文网络
相关文献

1吴建刚.“炊烟”散文比较阅读[J].考试（高考语文版）,2011(7):30-34.
2何宝群.真正的数学教育应留下什么[J].人民教育,2015(3):55-56. 被引量：1
3钟祥活.数学课堂其实可以更有“文化味”[J].江西教育（教学版）（B）,2016,0(12):95-95.
4祁霖.我的那只钢笔[J].优秀童话世界,2015(3):28-30.
5牛卉.文化哲思类散文阅读[J].中学生阅读（高考版）,2012(1):20-22.
6曹冰.文化意味:语文课的一种价值追求——低年级语文课堂文化素养的培植策略[J].吉林教育（综合）,2014,0(7Z):51-51.
7罗文权.论语感培养的深层问题[J].广西师范大学学报（哲学社会科学版）,1999,35(4):67-71.
8王汉林.诗中的“东南西北风”[J].语文月刊,2010(3):57-57.
9邓明举.让体育教学充溢文化意味[J].教育导刊（上半月）,2012(10):83-85. 被引量：2
10王华娟.传文脉通文气彰文采——让文化意味植根于语文教学[J].教书育人（高教论坛）,2009,0(S1):27-27.

语文知识

2017年第4期

浏览历史

内容加载中请稍等...

阅读教学中文化意味的诗意追寻

相关作者

相关机构

相关主题

浏览历史