在表象操作中让学生表达得有滋有味——以香港二年级看图说话《小鸟学飞》为例

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摘要表达得有＂滋味＂,最先是由南朝钟嵘在《诗品》中提出并用以评判诗品的优劣。他认为作品的良好表达能产生＂闻之者动心,体之者无极＂的效果,能让读者感受到作品表达的外在魅力和内在神韵。直到现在,我们在评判小学生表达（包括口头和书面）的时候,也会沿用＂滋味＂这个标准,即＂有滋有味＂。就现代低年段小学生而言,笔者认为这个标准包含着两层意思,一是内容上要＂具体＂,

作者冯迪鸿

机构地区广东省广州市黄埔区教育局教研室

出处《小学语文》 2017年第3期60-62,共3页

关键词小学生看图说话二年级香港操作表象《诗品》读者感受

分类号 G623.5 [文化科学—教育学]

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在表象操作中让学生表达得有滋有味——以香港二年级看图说话《小鸟学飞》为例

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