我们的学生本姓“童”——小学数学童话课堂教学研究

学生的童年是一本美好而令人向往无字之书。打开她,你将走进一个充满无限魅力的广博天地：那神奇的想象空间、另类的思维视角、忘我的游戏精神、独特的精神哲学……惊喜地发现我们的研究竟然是一条逐渐往纵深发展的线——即童趣、童话。因此,笔者大胆得出了这样的结论：我们的学生本姓＂童＂。并把数学知识、数学文化改变成童话故事的形式,并设计了自己的三线式的教学设计,即童话故事线、知识线、课堂教学线。