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稚化思维:儿童数学教学的应然选择被引量：1

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摘要在儿童数学教学中,有时教师可以＂稚化＂自己的思维,以便和儿童产生思维共振、情感共鸣.在这个过程中,教师要把脉儿童的认知经验,揣摩儿童的认识状态;要洞悉儿童的思维特质,搭建儿童的＂认知脚手架＂;要暴露儿童的认知错误,和儿童共同遭遇;要展现儿童的探究过程,引领儿童的数学＂再创造＂.

作者强兆琴

机构地区江苏省扬州市邗江区实验学校

出处《数学教学通讯》 2017年第4期27-28,共2页 Correspondence of the Teaching of Mathematics

关键词稚化思维儿童数学应然选择

分类号 G623.5 [文化科学—教育学]

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同被引文献4

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引证文献1

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数学教学通讯

2017年第4期

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