基于儿童经验,追溯数学知识的本质内涵——“小数的性质”教学实录与评析
摘要
教学内容：苏教版《义务教育教科书·数学》五年级上册第37-38页例4、例5和例6。
-
1柏义伟,沈爱荣.尊重儿童经验开展探究教学[J].小学数学教师,2004(1):149-153.
-
2王烨锋.浅谈新课程下小学语文的情境教学[J].教师,2009(2):69-69.
-
3陈桂生.漫话“理解学生”[J].河南教育（基教版）（上）,2001,0(6):10-11.
-
4洪亚臻.关注儿童经验的连续性——对区域活动质量问题的再思考[J].福建教育,2016,0(51):38-39.
-
5项平.全息视角,突破识字教学的边界——以《龙娃说龙》识字活动课教学(设计)为例[J].七彩语文（教师论坛）,2013(12):38-39.
-
6柏义伟,沈爱荣.儿童经验对探究性教学的制约和影响[J].江苏教育,2003(11B):10-12.
-
7沈丽娟.建构基于儿童经验发展的数学教学路径[J].新课程导学（上旬刊）,2015,0(11):37-37.
-
8高丽杰.融于生活 感悟数学[J].宣武教育,2008(3):10-13.
-
9姚伟国.有效探究应关注儿童经验[J].中小学教学研究,2008,9(7):44-44. 被引量：2
-
10周婷.基于儿童成长的小学阅读教学探索[J].江苏教育研究,2014(8):68-71. 被引量：4
