摘要
功是物理学中重要的基本概念之一,功与能的概念密切相关,具有抽象的特点.在机械功概念的历史发展进程中,物理学家在观察、使用机械的过程中思辨性地提出机械“守恒”的工具,工程师利用并发展这一工具研究机械的效能,并将该工具命名为功,物理学家进而将功纳入物理学体系.这一历史回顾促使义务教育机械功概念的教学从物理学科逻辑转向物理知识的历史发生认识论,从力的作用效果转向机械的作用效果,渗透“目的论”的观念,提升学生的物理核心素养,即从机械使用“目的”的角度探讨机械的“成效”,从机械“成效”大小的实验比较中经历乘积定义的思维方法.
出处
《物理教师》
北大核心
2017年第3期5-7,10,共4页
Physics Teacher
基金
2013年全国教育科学规划项目“基于文化重演论的科学课程教学设计的理论与实践研究”(项目编号:DHA130273)
