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基于不同版本物理教材教学逻辑对比分析和启示——以带电粒子在电场中的运动为例被引量：3

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摘要教学逻辑是否清晰合理,是课堂教学有效性的重要指标.本文以带电粒子在电场中的运动为例,对比分析不同版本教材教学逻辑,从知识逻辑、认知逻辑和学科逻辑3个维度探讨优化教学逻辑的设想,旨在提升课堂教学的有效性,并为新一轮高中物理教材的编写提供参考.

作者曹义才

机构地区福建省长乐第二中学

出处《物理教师》北大核心 2017年第3期11-13,共3页 Physics Teacher

基金福建省教科所“十二五”规划2015年度课题“国内不同版本物理教材重要概念建构的比较研究”阶段研究成果之一,立项批准号:FJJK15-557

关键词不同版本高中物理教材知识逻辑认知逻辑教学逻辑

分类号 G633.7 [文化科学—教育学]

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