合作探究落实处学法指导有高招

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摘要高中语文课程的性质是进一步提高学生的语文素养,使学生具有较强的语文应用能力和一定的语文审美能力、探究能力,形成良好的思想道德素质和科学文化素质,为终身学习和有个性的发展奠定基础。自主、合作、探究既是一种学习方式,也是一种学习途径,而且还是一种学习过程。＂自主——合作——探究＂科学地反映了学生由易到难、由简单到复杂、由具体到抽象地获取知识和能力的流程。因此学生获取知识的学习活动可以分为以下三个阶段：

作者王喁

机构地区新疆巴州且末县中学

出处《中学语文（大语文论坛）（下旬）》 2017年第1期11-12,共2页

关键词合作探究学法指导科学文化素质语文应用能力思想道德素质语文素养审美能力获取知识

分类号 G623.2 [文化科学—教育学]

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中学语文（大语文论坛）（下旬）

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