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认知负荷理论视阈下的生物学错误分析及教学启示 被引量:3

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摘要 从认知负荷理论的角度分析学生产生错误的原因,并提出相应的教学策略,以减少学生在材料学习与问题解决过程中的错误。
作者 陶忠华
出处 《中学生物学》 2017年第1期17-20,共4页 Middle School Biology
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