“广义知识教学过程模型”对初中化学的指导意义

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摘要一、广义知识教学过程模型要义加涅认为,学习有独立过程,因为没有教,学生也可以自学;教没有独立过程,因为教只是帮助学,教不能离开学。我国教育心理学家皮连生对加涅的理论进一步反思和完善,提出了广义知识教学过程模型。广义知识教学过程模型对大多数学生认知领域的知识技能、策略的学习都可以做出合理的解释,把传统教学过程模型只着眼教师行为转变为关注师生的双边活动,并体现了知识分类学习的思想,

作者张照勇

机构地区陕西省铜川市王益区教研室

出处《陕西教育（教学）》 2017年第1期91-91,共1页

关键词过程模型知识教学教育心理学家初中化学分类学习学习过程传统教学过程加涅陈述性知识学生认知

分类号 G41 [文化科学—教育技术学]

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