“堕落”与“逃离”:应试压力下农村薄弱学校教师的顺从与反抗

分数以其惯常的权威姿态,决定着学校的等级秩序,规范着教育教学行为。重压之下的农村薄弱学校教师,逐渐形成了以"堕落"和"逃离"为特征的贫困文化,在屈服于分数、升学率等符号暴力之下的同时,以消极、隐匿的方式表达自己的反抗。教师贫困文化的生成既是教师选择逃离分数统治、维持底线尊严的结果,也是学校等级秩序在文化上的一种反映。因此,"改薄"的突破口应从文化的改造入手,探寻共同的目标与意义,重塑学校间关系,促使正式制度与非正式制度之间形成和谐的张力,实现教师和学校的健康发展。