从不同教材的知识冲突中完善地理知识结构——以“全球气候变化”为例

高中地理教科书编写的依据之一是《普通高中地理课程标准（实验）》，地理教师通过解读教材，可以落实高中地理课程的基本理念和核心素养。但地理教材具备一定的灵活性，相同内容在不同教材中呈现方式存在较大差异，可以为教师根据不同情况充实教材留有余地。同时，这对教师解读教材、理解文本提出了更高的要求。