引导性日志与英语学困生反思能力的培养

引导性日志是促进学习者对学习过程进行自我反思的重要途径,但如何使记日志成为学生的一种习惯和师生对话的桥梁并非易事。根据目前国外设计引导性日志的最新研究成果,针对英语学困生的特点,文章提出引导性问题的设计应紧密联系教学内容,与具体的认知策略讲解相结合,充分利用网络媒介,通过小组合作互相监督和评价,从而创建对话环境,培养学困生的学习动机、元认知和情感策略意识。