乡村教学点:坚守与超越——来自宁夏A县C教学点的个案分析

除却乡村教学点发展所面临的传统意义上的"硬件"问题,来自个案分析的证据表明:教师流动的"流动快"与"流不动"、教师专业发展的制度缺失与生态失衡、重物质奖励漠视精神慰藉、陷入情理与法理悖论之间的绩效评价、紧张的学校和社区关系等是影响乡村教学点建设的"软件"问题。乡村教学点要在兜住"有学上"的底线需求的基础上保证有质量的义务教育,需厘清责任主体,提高乡村教学点的治理现代化水平,重构乡村教学点教师配置逻辑,优化现有教师流动秩序,优先支持乡村教师专业发展,关注教学点教师的精神慰藉,引导教学点与社区良好关系的创建。