摘要
同伴教学(Peer Instruction,简称PI)是一种基于学习任务的自主学习和学生之间合作探究的教学组织形式。它有效地改变了传统的灌输式课堂教学的弊端,调动了学生学习的主动性,提升了学生学习的效率,并教会学生如何学习与思考。它以建构主义理论、跨能力脚手架式互动理论、学习金字塔理论及认知精致理论为基础,具有角色的承担性、关系的互补性、地位的平等性、指导的适宜性及反馈的及时性等基本特征;实施前期系统培训工作、尊重学生在学习中的主体地位、积极发挥教师的引导作用、定期互换学生角色及协调与班级教学的关系是促进同伴教学的有效对策。
出处
《天津市教科院学报》
2017年第1期10-13,共4页
Journal of Tianjin Academy of Educational Science
基金
2015年辽宁省教育厅一般项目"文化生态取向下农村教师专业学习共同体的构建研究"(课题号:W2015014)
辽宁省教育科学"十二五"规划2014年度一般课题"学校场域下专业学习共同体构建的现实性研究"(课题号:JG14CB002)