论“研学后教”理念在多维度语音教学中的有效体现

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摘要一、小组合作教学模式与“研学后教”的有机关联 “研学后教”的课堂教学倡导学生进行自主学习、乐于探究以及合作交流等活动。作为课堂主人的学生需要大量的时间来进行繁多的阅读、观察、体验、发现、分析、总结等学习活动，在探究的过程中会遇到很多不懂的问题，善于提问是解决问题的好方法。从别人的回答中得到答案或建议能让自身产生新的想法与疑问。这一系列的知识内化活动，

作者邝间芳

机构地区广州市番禺区韦大小学

出处《师道（教研）》 2017年第1期51-51,共1页

关键词语音教学多维度合作教学模式课堂教学学生需要自主学习合作交流学习活动

分类号 G633.41 [文化科学—教育学]

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