让班级阅读区“动”起来——论阅读活动中教师的反馈策略

班级自选区域活动中,我们常看到这样的现象：幼儿大都喜欢选择建构区、美工区、数学区、表演区等区域活动,而阅读区则显得有些冷清。幼儿即使进了阅读区也只是稍作停留便开始东张西望……面对这些,我们不禁追问：阅读区为什么不能吸引孩子？为什么不能留住孩子参与活动呢？带着这些疑问,经过反复观察、分析,并与其他区角进行对比,我们认为,阅读区的建设显得安静有余而灵动不足。一是与幼儿互动不够。