“点”出关键,“拨”出精彩——“估算”教学片段赏析

＂不愤不启,不悱不发。＂学生思维的＂愤＂＂悱＂状态刚好处于学生认知的＂最近发展区＂,是知识的＂生长点＂与＂延伸点＂,也是学生迁移运用已有知识和经验构建新知识及解决新问题的关键点,更是促进学生深刻理解和准确掌握知识的关键。因此,在数学教学中,教师只有在学生＂心里想求通而未通,想说又不知道怎么说＂时,及时给予巧妙的点拨,