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关于解应用题设未知数个数的思考——以鸡兔同笼为例
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摘要
在《义务教育数学课程标准(2011年版)》中,对解应用题提出了明确要求,能根据具体问题中的数量关系列出方程。"鸡兔同笼"这类型实际问题,既可设两个未知数通过建立方程组来解,也可设一个未知数来解。到底设两个未知数好,还是设一个未知数好?这两种做法各有什么特点?本文通过实例分析,试图探究解应用题增加和减少设未知数个数的特点,以期为初中生解应用题设未知数个数方面有所启发。
作者
李江专
机构地区
西藏昌都市察雅县中学
出处
《西藏教育》
2017年第2期43-44,共2页
关键词
未知数
应用题
个数
题设
数学课程标准
兔
鸡
义务教育
分类号
G633.6 [文化科学—教育学]
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