摘要
拓展性学习理论是由芬兰学者恩格斯托姆于1987年在文化-历史活动理论的基础上提出的。拓展性学习理论的特征是将学习由个体的活动转化为集体的系统活动,创新与变革是其核心思想。提高高等教育质量和创新发展是当前高等教育的重要任务,落实这两大任务的关键因素是师资水平,而教师团队建设是提高教师整体水平的重要举措。通过分析拓展性学习理论,从中得出一些对教师团队建设的有益启示。
出处
《重庆科技学院学报（社会科学版）》
2017年第3期121-124,共4页
Journal of Chongqing university of science and technology（social sciences edition）
基金
安徽省高等教育振兴计划人才项目"高校优秀青年人才支持计划项目"(皖教秘人[2014]181号)
安徽省高等学校省级质量工程项目"中药技术特色专业及中药实习实训示范中心"(皖教高[2011]5号)
安徽中医药高等专科学校教研项目"高职专业基础课教师专业融通研究:以药学类专业化学教师为例"
