摘要
数学教学就是思维的教学.课本例题都是教材编纂者精心选出来的,只有立足于学生的认知去理解教材意图,挖掘课本例题的丰富内涵和广阔外延,才能有效地训练学生的思维.本例题的教学设计把＂由角的数量关系判定直线的位置关系＂贯穿始终,通过分解图形,暴露思维;类比实践,沉淀思维;梳理小结,提升思维;例题演变,拓展思维等环节,揭示了＂怎么想＂到＂怎么做＂的思维过程,凸显了数学教学的本质.
出处
《数学教学通讯》
2017年第5期22-24,共3页
Correspondence of the Teaching of Mathematics
