双主体教学在基层小儿外科医生培训中的应用实践

目的探讨双主体教学在基层小儿外科医生培训中的应用效果。方法选择2015年3月至2015年8月间于本院培训的158名基层小儿外科医生为研究对象,随机分为观察组和对照组,每组79名,观察组采用双主体教学模式,对照组采用常规教学模式,比较两组考试成绩、综合能力、学员满意度。结果培训6个月后,观察组小儿外科理论成绩、外科操作成绩、综合成绩评分均明显高于对照组(t=5.637、5.767、5.683,P<0.05);综合分析问题能力、自学能力、探索创新能力、查阅文献能力、语言表达能力、团队合作能力评分均明显高于对照组(t=7.926、10.391、7.220、8.034、6.427、5.233,P<0.05);学员满意度94.32%明显高于对照组83.54%(χ~2=5.339,P<0.05)。结论双主体教学模式有助于增强基层小儿外科医生培训兴趣,提高培训效果,提升专业素养和综合能力。