让“有意义”变得“有意思”

初次遇见储冬生，感觉他“有意思”：言谈诙谐，举止生动。真正走近储冬生，发现他“有意义”：读书灵活，思考睿智。对于自己钟爱的小学数学教学，储冬生有着与众不同的看法，即小学数学教学应该让“有意义”变得“有意思”，我称之为“储冬生的小学数学教育观”。