小学数学建模素养的层级水平研究

《义务教育数学课程标准（2011年版）》提出将模型思想作为学生的核心素养。实践表明，建模素养的发展具有阶段性特点，学生的建模素养表现为不同的层次水平。本文尝试将学生的建模素养分为再现与识别、应用与变式、构建与评价三个逐级提升的发展水平并进行阐释，在此基础上，用6个相关案例来说明教学与层级水平匹配的方法与重要性。