数形结合,引发概念自然生长——听罗鸣亮老师“小数的意义”一课有感

针对“小数的意义”这一抽象的数学概念，教师从学生的认知基础出发，借助一张小小的正方形纸片，采用数形结合的教学手段，让学生在图形丰富的变换过程中经历了小数概念的生成和发展，有效地沟通了分数、小数之间的联系，从而全面深刻地理解了小数的意义。