精心设计数学活动,促进学生自主发展——青岛版义务教育教科书数学(七～九)编写的原则之二被引量：7

下载PDF

导出

摘要《义务教育数学课程标准（2011年版）》（以下简称《课标（2011年版）》）在＂教材编写建议＂中提出了六条具体的＂建议＂,这是教材编写必须遵循的原则.其中一条是＂过程性＂原则,针对这一原则,进一步强调＂教材应选用合适的学习素材,介绍知识的背景;设计必要的数学活动,让学生通过观察、实验、猜测、推理、交流、反思等,感悟知识的形成和应用.恰当地让学生经历这样的过程,对于他们理解数学知识与方法、

作者李树臣

机构地区山东沂南县教育局

出处《中学数学（初中版）》 2017年第3期21-25,共5页

关键词教材编写数学活动精心设计义务教育自主发展学生教科书青岛版

分类号 G633.6 [文化科学—教育学]

引文网络
相关文献

参考文献9

1李树臣.中学数学课程内容选取的原则[J].中学数学（初中版）,2010(3):1-5. 被引量：5
2李树臣.数学教学过程化的4个常用策略[J].中国数学教育（初中版）,2010(6):2-5. 被引量：36
3李树臣,颜梅.数学教材应充分体现知识的形成过程——以青岛版七年级教材为例[J].中学数学杂志（初中版）,2012(4):3-8. 被引量：5
4李树臣.注重综合实践活动,培养学生探究能力——兼对课题“黄金分割与五角星”的教学研究介绍[J].中学数学（初中版）,2014(10):21-23. 被引量：2
5李树臣,李克宝.积极开展探究活动,提高学生数学能力[J].中学数学杂志（初中版）,2016,0(4):5-8. 被引量：4
6李树臣.认真研读课程标准,加强知识技能教学[J].中学数学杂志（初中版）,2016,0(5):1-5. 被引量：3
7李树臣.突出数学思想主线,优化教材知识结构——青岛版《义务教育教科书·数学》(七～九)编写的原则之一[J].中学数学（初中版）,2016(12):32-35. 被引量：9
8李树臣.认真研读课程标准教会学生数学思考[J].中学数学杂志（初中版）,2016,0(6):1-4. 被引量：7
9李树臣.认真研读课程标准强化问题解决教学[J].中学数学杂志（初中版）,2017,0(1):5-8. 被引量：3

二级参考文献26

1李树臣.浅谈国际中学数学教育发展的主方向[J].中学数学,2001(9):3-5. 被引量：8
2史宁中,柳海民.素质教育的根本目的与实施路径[J].教育研究,2007,28(8):10-14. 被引量：237
3史宁中.义务教育数学课程标准(2011年版)解读[M].北京:北京师范大学出版社,2012.
4义务教育数学课程标准(2011年版)[S】.北京:北京师范大学出版社.2012:1.
5义务教育数学课程标准(2011年版)[S].北京师范大学出版社,2012.
6李建华.波利亚的“问题解决”理论及其发展[J].数学通报,2009,48(12):9-14. 被引量：8
7李树臣.深入研究《数学课程标准》大力加强空间观念教育[J].中学数学杂志（初中版）,2010(1):5-8. 被引量：2
8李树臣.中学数学课程内容选取的原则[J].中学数学（初中版）,2010(3):1-5. 被引量：5
9李树臣,祖洪玉.加强对学生统计观念的培养与发展[J].中学数学杂志（初中版）,2010(2):5-9. 被引量：3
10李海东.重视数学思想方法的教学——“中学数学核心概念、思想方法结构体系及其教学设计的理论与实践”初中第六次课题会议成果综述[J].中国数学教育（初中版）,2011(1):11-13. 被引量：36

共引文献59

1刘超然.不比不明——浅谈比较对照法在数学教学中的应用[J].中国数学教育（初中版）,2010(9):13-16. 被引量：3
2韩亚峰.注重课堂教学中归纳猜想能力的培养[J].中学数学（初中版）,2011(2):13-15. 被引量：6
3李树臣.精心做好教学设计努力提高教学效率[J].中学数学杂志（初中版）,2011(1):1-5. 被引量：8
4李树臣.简述考查学生数学猜想的几种常见方式[J].中学教研（数学版）,2011(3):10-14.
5李树臣.培养学生数学阅读能力的一般方法[J].中国数学教育（初中版）,2011(4):7-10. 被引量：13
6李树臣.数学课堂教学改革的特点[J].中学数学杂志（初中版）,2011(2):1-5. 被引量：14
7李树臣.再谈数学教学生活化的问题[J].中国数学教育（初中版）,2011(6):12-16. 被引量：14
8徐邦珊.例谈初中数学课堂教学中归纳猜想能力的培养[J].科技致富向导,2011(20):196-196.
9麦家骏.以人为本分层施教[J].中国数学教育（初中版）,2011(9):17-19. 被引量：1
10李树臣,王素芳.培养数学建模能力的基本途径[J].中国数学教育（初中版）,2011(10):8-12. 被引量：19

同被引文献40

1何小亚.学生“数学素养”指标的理论分析[J].数学教育学报,2015,24(1):13-20. 被引量：136
2朱德江.小学生数学素养的构成要素与培养策略[J].学科教育,2004(7):27-31. 被引量：33
3张建良,王名扬.“高中数学新课标”对数学教师的数学素养提出了高要求[J].数学教育学报,2005,14(3):87-89. 被引量：20
4郑强.数学素养与数学教学[J].山东教育学院学报,2006,21(5):118-119. 被引量：25
5葛红江.创设情境激发兴趣——例谈新课程背景下初中数学教学中的情境设计[J].中学数学杂志（初中版）,2006(6):30-32. 被引量：11
6孙正明,高光辉.中职教学模式改革的探讨与实践[J].科技创新导报,2008,5(31):164-164. 被引量：18
7桂德怀,徐斌艳.数学素养内涵之探析[J].数学教育学报,2008,17(5):22-24. 被引量：65
8刘俊先.论数学史对提高数学素养的重要作用[J].教育与职业,2009(24):175-176. 被引量：11
9沈立军.新形势下中职教材建设工作的几点思考[J].出版发行研究,2009(9):28-30. 被引量：5
10李树臣,彭金霞.浅谈数学实验在教学中的应用——以青岛·泰山版《义务教育课程标准实验教科书·数学》为例[J].中国数学教育（初中版）,2009(10):15-17. 被引量：6

引证文献7

1李树臣.突出核心内容,注重实质联系——青岛版《义务教育教材·数学》(七～九)编写的原则之三[J].中学数学（初中版）,2017,0(6):33-36. 被引量：5
2李树臣.积极开展数学实验,培养学生综合能力——青岛版义务教育教材数学(七～九)编写的原则之四[J].中学数学（初中版）,2017(8):17-21. 被引量：4
3李树臣.弹性处理课程内容,促进全体学生发展——青岛版《义务教育教材·数学》(七～九)编写的原则之五[J].中学数学（初中版）,2017,0(10):29-33. 被引量：3
4李树臣,庄志宏.正确认识核心素养强化核心素养教学[J].中学数学杂志,2018(2):4-8. 被引量：4
5李树臣,程强.数学教学的第一要务:认真研读教材——例谈研读数学教材的三个环节[J].中学数学杂志,2019(6):1-5. 被引量：4
6杨漫.浅谈中职教材出版中存在的问题[J].传播力研究,2019,3(33):151-151.
7孙雅敏.深度教学理念下的初中数学课堂构建路径研究[J].中学数学（初中版）,2021(12):84-85. 被引量：6

二级引证文献22

1张益煊.触及本质,引领思维——初中数学深度教学策略探析[J].当代家庭教育,2023(7):123-125. 被引量：1
2李树臣.积极开展数学实验,培养学生综合能力——青岛版义务教育教材数学(七～九)编写的原则之四[J].中学数学（初中版）,2017(8):17-21. 被引量：4
3李树臣.弹性处理课程内容,促进全体学生发展——青岛版《义务教育教材·数学》(七～九)编写的原则之五[J].中学数学（初中版）,2017,0(10):29-33. 被引量：3
4钟珍玖,金杨建.“小格点”彰显“大格局”——2017年中考数学“格点”试题的价值探析[J].中学数学（初中版）,2017(11):70-72. 被引量：2
5白雪峰,张彦伶.发展学生的逻辑推理素养——以一道高中数学竞赛试题的多种证明为例[J].中学数学杂志,2018(7):25-27. 被引量：3
6李树臣.渗透模型思想强化应用意识——青岛版义务教育教科书·数学七年级上册第七章“一元一次方程”介绍[J].中学数学（初中版）,2018(4):19-23. 被引量：3
7李树臣,程强.数学教学的第一要务:认真研读教材——例谈研读数学教材的三个环节[J].中学数学杂志,2019(6):1-5. 被引量：4
8杨漫.浅谈中职教材出版中存在的问题[J].传播力研究,2019,3(33):151-151.
9李树臣.数学教学的第二要务:精心设计教学方案——例谈设计课时教学方案的三个环节[J].中学数学杂志,2020,0(2):9-13.
10谈发,聂淑媛.从“教教材”到“教好教材”--以人教版“角的比较和运算”为例[J].数学通报,2020,59(5):37-40. 被引量：4

1周彦.建设开放而有活力的语文教材——“教材编写建议”部分解读[J].江苏教育（小学教学）,2012(3):17-18.
2何良仆,何燕妮.论数学教学的过程性原则[J].西南科技大学学报（哲学社会科学版）,2011,28(2):59-62. 被引量：6
3汪泰.研读教材，更好地用教材教——苏教版课标教材使用例谈[J].小学数学教育,2011(10):8-9. 被引量：1
4郭彩慧.贯彻数学教学过程性原则的方法[J].课程教材教学研究（中教研究）,2004(2):43-44.
5李佺宁.试论创新性教学原则[J].教育实践与研究,2001,0(9):7-8. 被引量：1
6徐雅娟.研究性学习与创新思维的培养[J].牡丹江教育学院学报,2001(4):29-30.
7宋婷,陈芸.探究学习的评价原则[J].现代中小学教育,2005,21(8):69-71. 被引量：3
8张开创.心中有全局眼中有全体——基于新课标下的语文教学评价[J].教育革新,2007(5):14-14.
9陈英明.关于在初中思想品德课教学中进行情境创设的尝试与探索[J].中学时代（理论版）,2013(3):52-53.
10马玉忠.谈学生发展性评价的构建[J].安徽教育论坛,2003(4):23-23.

中学数学（初中版）

2017年第3期

浏览历史

内容加载中请稍等...

精心设计数学活动,促进学生自主发展——青岛版义务教育教科书数学(七～九)编写的原则之二被引量：7

参考文献9

二级参考文献26

共引文献59

同被引文献40

引证文献7

二级引证文献22

相关作者

相关机构

相关主题

浏览历史

精心设计数学活动,促进学生自主发展——青岛版义务教育教科书数学(七～九)编写的原则之二 被引量：7

参考文献9

二级参考文献26

共引文献59

同被引文献40

引证文献7

二级引证文献22

相关作者

相关机构

相关主题

浏览历史

精心设计数学活动,促进学生自主发展——青岛版义务教育教科书数学(七～九)编写的原则之二被引量：7