中医基础理论课程对提高学生求知欲的影响

目的研究中医基础理论课程应用基于问题教学模式为框架对提高学生求知欲及学习兴趣的影响。方法选取河南中医药大学基础医学院2014年9月-2015年7月42名中医学专业学生为对照组,另选取2015年9月-2016年7月43名中医学专业学生为观察组,对照组中医基础理论课程采用常规系统讲授模式,观察组中医基础理论课程采用基于问题教学模式,观察比较两组学生理论知识及综合成绩评分,并统计两组学生学习兴趣问卷调查结果。结果本门课学期结束时比较两组学生考核成绩,观察组理论知识、知识运用及综合成绩评分均高于对照组,差异具有统计学意义(P<0.05);两组总学习兴趣合格率比较,观察组95.35%(41/43)高于对照组71.43%(30/42),差异具有统计学意义(P<0.05)。结论基于问题教学模式为框架应用于中医基础理论课程,效果显著,可提高学生求知欲及学习兴趣,有助于学生形成合理智能结构。