分层预设 有序思考

由于小学生的认知水平尚处于由形象思维向抽象思维转化的过渡阶段,这就要求教师不仅要协调好知识结构与学生认知结构之间的联系,还要灵活把握教材,分层预设教学流程,采用多种有效的教学方法,引导学生有序经历思维形成的过程,从直观到抽象、从特殊到一般、从现象到本质、从感性到理性,一次次地实现思维蜕变和飞跃,从而有效地培养学生的数学抽象概括能力,提升学生的思维水平。